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多媒体课件制作
[摘 要] 在《光的全反射》这一节的教学过程中，利用多媒体中的相关技术，可以更好的让学生尽快掌握教学内容。
[关键词] 多媒体技术，光的全反射，动画，影音
一、前言
在物理教学中，实验是一个相当重要的环节，而在现有的教学条件下，让每个学生都亲自去做每一个实验，又是不太实际的。况且，每个学生的动手能力也是不尽相同的，并不是每个学生都能达到实验的要求，而对于结论的要求，却是要求十分准确的，尤其是在光学实验中，无论是对仪器的精密性，还是操作人员的素质都是相当苛刻的。
而现今的教育方针，又要求施教者本着育教于乐，因材施教，教学相长的原则，不能生拉硬扯现有结论，而是要注重对实验过程的重建以及思维方式的疏导，所以，要想达到以上目标，必须要借助于多媒体的相关技术，从而实现实验过程的精确重现。 因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体课件是各种媒体技术在课件制作中的集成，利用先进的多媒体硬件设备，通过科学合理的软件设计，针对教学目的和教学使用环境将文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材融为一体，形成具有交互性的多媒体计算机辅助课堂教学软件。是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号通过模数转换变成统一的数字信号，这样做以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。
现在，本人以《光的全反射》这一节的具体内容为例，说一说多媒体技术在物理教学中的应用。
二、学情分析
面对新现象，新问题，且没有唯一固定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间。从另外一个角度讲，本节内容，数学运算，物理理论要求不高，适当地又降低了学习难度，选择探究式教学是最佳的途径。
探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。
1、教学目标：
