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小学英语课堂中多媒体的使用及其效果
［摘要］21世纪是一个知识经济的社会，也是一个信息化的社会。多媒体一词译自英文Multimedia,由多个媒体组成的，包括声音，图像，文本，图形等多个单媒体与计算机程序融为一体而对外传播信息的媒体。采用多媒体教学方式，可以改变传统的一支笔，一本书，一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。而多媒体教学在小学教育教学中被广泛使用的过程中，我们可以看到它通过运用形象的图文，声音等为学生创设了一定的学习情境，让他们愿意集中注意去学习。并且让学生们在听力，会话，语音语调训练等各方面都能够很好地得到训练。
随着科学技术的日益发展,一些现代化教学设备纷纷步入了课堂,从而打破了传统的课堂教学.多媒体教学就是其中最为成功的典范之一。多媒体技术在小学英语课堂教学中的运用，极大地丰富了课堂教学的手段，活跃了课堂教学的形式，改变了课堂教学的结构，有利于丰富课堂教学的内容，提高课堂教学的效率，提高教育教学的质量。它已被越来越多的教师们所接受并采用。
［关键词］多媒体教学
多媒体教学已经被越来越多的教师所采用，但究竟如何用好、用对多媒体教学是个难题。这需要教师们不断去深入探索。
小学生存在的问题
（一）小学生的注意力
心理学研究表明:小学生,尤其是低年级的小学生的选择性注意的能力比较差。他们在注意的发展特征上主要表现为无意注意占优势,注意的稳定性较差,注意力集中的时间比较短,他们在学习过程中,很容易被一些无关的,新颖的刺激所吸引和干扰,将注意力转移到无关的或不甚重要的事物上;在课堂教学中，往往教师对此很头疼。然而运用多媒体教学，我们可以把学生对新颖事物的敏感喜爱力转化到我们的教学过程中，通过直观的动画，生动的图片，动听的音乐等引导学生积极加入整个教学活动中。
（二）小学生的语言记忆功能
小学生在语言记忆方面表现为形象记忆强,抽象记忆能力相对薄弱。他们对于那些有具体意义的,有具体实物支持的,能引起强烈和愉快情绪的,具有具体意义的英语词句更容易记住。而多媒体能够将直观的形象的文本,声音,图片,动画,音频和视频等进行有效的整合,使抽象的物体形象化。为学生提供多种方式的信息,从而让学生进行有效的形象记忆，这样更有助于他们对学习内容的记忆。
众所周知，语言的学习离不开适宜的语言学习环境。目前，虽然对于最佳的语言学习环境的精确描述仍存在分歧，但是众多研究和实践表明多媒体教学是现如今最成功的语言学习辅助工具之一。
