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信息技术与中学理科课程整合的研究
[摘要] 信息技术被广泛运用于各类教学中，本文将谈及信息技术与中学理科（包括物理、化学、生物）的整合。为了更好地设计、实施信息技术与中学理科课程的整合，我们首先需要弄清信息技术与课程整合的含义、原则，然后再具体去设计信息技术与理科课程的整合。我们在设计、实施信息技术与中学理科课程时，应以先进的教学理论为指导，既要充分利用信息技术的优势，又要充分考虑中学理科的学科特点和中学生的年龄特征以便实现信息技术与中学理科课程整合的最优化，起到提高教学效果，促进学生发展的作用。
[关键词] 信息技术 中学理科 整合
在面向二十一世纪的基础教育课程教材改革的方案中，中学物理、化学、生物归纳为综合理科，中学物理、化学、生物都是科学性和知识性很强的基础学科，在提高学生的科学素养和培养高科技人才方面起着重要的作用。然而，中学物理、化学、生物这几门科不少内容抽象难懂，许多实验限于学校的条件难以实际操作，中学生的抽象思维能力又不强，用传统的教学方法和手段难以取得很好的教学效果。在计算机网络技术知识普及的今天，在教师和学生都具备了一定的计算机网络技术知识的条件下，如果我们能充分利用多媒体技术的集成性、交互性、实时性和互联网的资源共享特点，将信息技术与中学理科课程有机地整合，则可以营造一种新型的教学环境，实现新的教学方式，建立新型的“教与学”的互动关系，从而达到比传统教学更好的教学效果，更高的教学效率。
信息技术与课程整合的含义和应遵循的原则
为了更好地实现信息技术与中学理科课程整合，我们首先要理解好信息技术与课程整合的含义和原则。
信息技术与课程整合是指在先进的教育理论和思想指导下，在学科课程的教育教学设计与实施
