农村小学语文课堂管理有效性研究

目录

摘要 1

关键词 1

引言 1

一、小学语文课堂的特殊性 2

（一）小学生是在熟悉的生活问题情境中学习语文 2

（二）小学生的语文学习是在教师引导下进行语言积累的过程 2

（三）语文课程丰富的人文内涵影响学生的精神世界 2

（四）小学语文学习必须注重听、说、读、写相互联系 3

二、农村小学语文课堂管理有效性研究的背景及意义 3

（一）农村小学语文课堂管理有效性研究的背景 4

（二）农村小学语文课堂管理的有效性研究的意义 4

三、 农村小学语文课堂管理存在的问题 5

（一）教师专业知识水平不高，备课具有局限性 5

（二）教师的专业技能水平不高，课堂管理不善 6

（三）课堂缺乏语文味，管理难度加大 7

（四）教学脱离农村生活实际，学生学习兴趣不高 8

（五）教师缺乏管理艺术，课堂氛围不融洽 8

（六）学生自控能力弱，课堂问题行为多 9

四、农村小学语文课堂管理有效策略 9

（一）提高农村小学语文教师的专业知识水平 9

（二）提高教师的专业技能 10

（三）农村小学语文课堂要体现语文味 11

（四）结合实际，让学生在熟悉的生活情境中学习语文 12

（五）提高课堂管理的艺术性 12

（六）巩固学生的基础知识 13

（七）制定课堂管理制度 13

参考文献 14

致  谢 15

农村小学语文课堂管理有效性研究

摘要：“有效的课堂管理是保证课堂有效性的关键变量［1］”。它不仅能保证课堂教学的顺利进行，还能提高教学质量。基于农村小学语文课堂的特殊性以及当前农村小学语文课堂中存在的“农村小学语文教师专业知识水平不高；农村小学语文课堂缺乏趣味性；农村小学语文教师备课具有局限性”等问题，本研究提出：提高农村小学语文教师的专业知识水平；提高农村小学语文课堂趣味性；提高农村小学语文教师的备课水平等策略，以期提高农村小学语文课堂管理的有效性。

关键词：小学语文；课堂管理；课堂管理有效性；语文学习