创设情境 多向互动 提高修养

创设情境 多向互动 提高修养——人教版五年级《我是“小小推销员”》教学谈1

一、建立民主和谐的师生关系，创设交际氛围1

二、创设丰富生动的交际情境，激发交际兴趣1

三、做好知识信息的储备工作，满足交际需要2

四、引发双向合作交流，倡导人人参与2

五、体现交际言语的魅力，加强交际修养3

创设情境 多向互动 提高修养——人教版五年级《我是“小小推销员”》教学谈

［摘要］ “口语交际”作为语文教育的一项基本内容，在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》得到了明确的规定。要保证在具体的课堂教学实践中，学生的口语交际能力能通过这一内容的学习真正得到培养和提高，教师在教学策略的选择上则必须广泛参考教育学、心理学、语言学等与口语交际密切相关的诸多知识，并以此为依据做好情境创设、知识准备、交际规则的习得和交际过程的操控、指导工作。

［关键词］民主氛围      情境创设    知识准备    双向互动     交际修养