一种整体的教学视野——模块教学的实践与思考

一种整体的教学视野——模块教学的实践与思考0

一、模块教学的基本流程0

二、模块教学的设计和组织1

（一）感知单元组，确定主题  （1--2课时）1

（四）抒浓浓乡情，学习表达情感 （口语交际、习作及“交流平台” 3--4课时）1

三、单元整体感知1

（一）唤起体验，贯穿始终2

（二）读好导语，渗透目标2

（三）全面感知，整体接触2

（四）搜集资料，全面铺垫2

四、单元部分感悟2

（一）密在值得感悟处2

（二）密在学生疑惑处2

（三）疏在略读浏览处3

五、单元整体回顾3

（一）整体探求学习规律3

（二）整体提升表达水平3

（三）综合展现学习成果3

一种整体的教学视野——模块教学的实践与思考

[摘要] 人教版小学语文教材围绕专题整合教材内容，我们的教学视野就应该从以一篇课文为单位转向以一个单元为单位，改革传统的、各自为政的“单课式教学”，实施全盘考虑、整体设计的“模块教学”。“模块教学”强调整体的教学视野，让教师从“只见树木，不见森林”的传统“课”的观念中解脱出来，回到一个宏观的大视野中来整合教学资源，设计教学。本文从模块教学的基本流程、设计和组织，单元整体感知、部分感悟和整体回顾等方面回顾自己的教学实践。

[关键词]整体 感知 感悟 回顾