用语言“粘”住学生

用语言“粘”住学生——试论孙双金老师的教学语言艺术1

一、语文教师的教学语言艺术2

二、孙双金老师的语文教学艺术3

1、 孙双金老师教学语言艺术形成的原因3

（1）孙双金老师的奋斗经历3

（2）孙双金老师 “情智语文”的内核4

2、 孙双金老师的教学语言艺术4

（1）讲解语言艺术5

（1）适时适量5

（2）规范严谨5

（3）生动形象6

2.问题语言艺术7

（1）启发性7

（2）独创性7

（3）层次性8

3、 评价语言艺术9

（1）情感性9

（2）针对性10

（3）鼓励性10

三．孙双金老师教学语言艺术对我们的启示11

1、努力提高自身的专业素养11

2、锤炼自己的课堂语言12

3、 学会夸赞和激励12

四、简短的结语13

9、孙双金：《小学语文教学》.1991年，第7期：8-9页.14

用语言“粘”住学生——试论孙双金老师的教学语言艺术

【摘要】：语言是一门艺术，教学语言是教师的必修课，而教学语言艺术更是语文教师的生命。孙双金老师的教学语言，是艺术化了的教学语言。本文以新的语文课程标准提出的基本理念为指导，以他上课的教学语言为基础，从讲解语言、问题语言和评价语言三个方面对孙双金老师教学语言艺术进行研究，并阐述了其对笔者今后教学的启示。

【关键词】：孙双金； 教学语言艺术； 讲解语言； 问题语言； 评价语言