小学音课堂教学多元评价的实践

小学音乐教学多元评价的实践- 1 -

一、对传统音乐教学评价的反思- 1 -

1.评价对学生的发展关注不够- 2 -

2．评价内容单一- 2 -

3．评价方式单一- 2 -

4、评价结果单一- 2 -

二、对现行音乐教学评价的探究- 2 -

（一）追求语言激励评价的赏识化- 2 -

1、赋予语言具体内容，提高孩子学习情绪- 2 -

2、巧妙利用“悄悄话”，给孩子一支强心针- 2 -

3、多多采用体态语言，给孩子无声的评价- 3 -

4、婉转评价语言，让孩子乐于接受批评- 3 -

（二）追求评价过程的系列化- 3 -

1、尊重差异，肯定能力- 3 -

2、分层定标  因人而异- 4 -

(三)追求评价主体的多元化- 4 -

1、把听到的打击乐器的名称写在横线上。- 5 -

2、跑步比赛。- 5 -

3、你听到的三首歌曲中哪一首先是3/4拍？（    ）- 5 -

小学音乐教学多元评价的实践

【摘 要】教学评价是音乐课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，传统的小学音乐教学评价体系存在许多不足。因此，构建评价内容多元，评价方法多样，促进学生全面发展的学生评价体系刻不容缓，实施新的音乐教学评价方式迫在眉睫。若在小学音乐教学中做到多元评价的话，则能让学生在学习过程中不断体验进步与成功。

【关键词】小学音乐教学   评价