小学数学教育尊重个性因材施教

^论文编号:XXJY084  ^论文字数:4031,页数:04

小学数学教育尊重个性因材施教
 
[摘 要] 学生作为学习主体有其多样性、层次性，如果教师不注意分层教育，而采用“一刀切”的教学方法，或只重视个别层次的学生，都不会达到良好的教学效果。小学数学教育要使每个学生都能获得最基本的数学知识，实现人人学有价值的数学。每个小学数学教师都应该分析学生的特点，引导他们归纳一种适合自己的学习方法，对他们提出适合自己的学习要求，采取相应的教育教学手段，尊重个性差异、实行因材施教。
 [关键词] 小学数学，分层教学，因材施教
 
随着21世纪知识经济和信息化时代的到来，创新精神和实践能力成为世界各国对人才的基本要求，并引起世界各国的教育教学改革，其中教师教学方式和学生学习方式的变革是一项很重要的内容。为此，20世纪80年代以来，世界不同国家和地区先后组织实施称呼不同、方式和方法各异的研究性学习。 随着研究性学习的深入发展，研究性学习已走进数学教学。由于教学对象的参差不齐，个性差异非常大，如何进行有效的差异性教学，是所有教学机构共同面临的普遍问题之一。数学作为自然科学最基础的学科，在这方面的要求尤其强烈。

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