教师教学专业水平的动态递升与发展

^论文编号:XXJY152  ^论文字数:7135,页数:05

新课程背景下小学教师教学专业水平动态递升与发展
[摘 要]在这样一个社会转型、教育观念不断更新的时代，新课程呼唤教师专业化，呼唤教师成为课程的开发者，学生学习的指导者，教学的研究者。教师专业发展不但是学校教育质量的根本保证，还是学校教育内涵不断提升的动力之源，更是学生潜能发展和学校可持续发展的最关键因素。新课程背景下教师教学专业水平动态递升是指依据新课程标准对教师教育理念，知识结构、专业能力等要求，按照从低到高的等级次序和标准对教师教学专业水平进行多途径，多形式的提升和评价。运用相应的激励办法，促进教师始终充满希望，保持向上动力，不断达标，不断递升，真正获得专业持续发展。这是一种具有时代性和可操作性的、体现“以人为本”思想的教师队伍管理办法。
[关键词]新课程  教师教学专业水平  动态递升   发展
目录
前言 1
一、 教师教学专业水平动态递升的内涵： 1
二、新课程背景下教师教学专业水平的动态递升还应体现在学校品牌教师的成长上。 4
三、新课程背景下教师教学专业水平的动态递升离不开学校创设的平台和心理干预。 4
参考文献： 5

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