小学数学课堂教学中的“预设”与“生成”

^论文编号:XXJY905  ^论文字数:6604,页数:06

小学数学课堂教学中的“预设”与“生成”
 摘要：  本文重点阐述了课堂教学中的预设与生成。理性的课堂教学过程应该是“静态预设”在课堂中“动态实施”的灵动的过程。本人认为灵动的课堂生成，不是对预设的否定，而是要把握教材、全面地了解学生、有效开发资源，夯实预设，酝酿生成；完善预设，在学生的需求中、在尝试和探究的活动中、在师生——生生的对话中、在适度拓展中、在创造中寻找生成；实施预设，选择预设，灵活生成，整合预设，机智生成，放弃预设，创造生成，从而收获生成。用智慧将教学演绎得更加精彩！
 关键词：课堂教学  预设  生成
课堂教学不再是简单的知识教学过程，而是师生共同成长的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。 随着社会的进步和科技的发展，孩子们的知识越来越丰富，他们的见识、他们的思维、他们的经验往往是不可估量的，因此在教学中往往会出现老师的教学预设与实际教学不相符的现象，这时，老师应该怎么办？是机械地执行自己的“既定方针”（教案），

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