小学音课堂教学多元评价的实践

^论文编号:XXJY993  ^论文字数:6772,页数:06

小学音乐教学多元评价的实践
【摘 要】教学评价是音乐课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，传统的小学音乐教学评价体系存在许多不足。因此，构建评价内容多元，评价方法多样，促进学生全面发展的学生评价体系刻不容缓，实施新的音乐教学评价方式迫在眉睫。若在小学音乐教学中做到多元评价的话，则能让学生在学习过程中不断体验进步与成功。

【关键词】小学音乐教学   评价

 音乐教育作为小学教育的重要组成部分，其目的不是选拔适合教育的孩子，而是面向全体学生，更多关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感体验等方面，让学生在音乐实践活动中感觉美、鉴赏美、表现美、创造美。让学生了解自己的进步，发现自身的音乐潜能，建立自信，形成积极乐观的生活态度，增强社会交往能力、合作能力、促进自身发展。
音乐学科教学评价是指对音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程。通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。《音乐课程标准》指出：“音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推进音乐课的建设与发展。”音乐教学评价就充分体

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