浅谈如何培养农村小学生的语文课前预习习惯

浅谈如何培养农村小学生的语文课前预习习惯

【摘要】：课前预习不但能提高小学生的语文自学能力、听课效率、动手能力，还有利于培养和提高学生独立思考和解决问题的能力。但农村小学生的语文课前预习情况令人堪忧，主要表现在对预习认识不足、不懂预习的重要性、对预习的执行力不强、不讲究预习方法、预习效率低下，未养成预习习惯。另外，学校对于学生的语文课前预习缺乏统一要求，老师不重视预习，也影响了农村小学生的预习习惯养成。通过转变农村语文教师的教学理念，建立预习激励评价机制，家校互动，督促学生落实预习任务才能让农村小学生养成良好的语文课前预习习惯。

【关键词】：农村小学生   语文课  预习  习惯

著名专家杨再隋教授曾经说过：在学习新知识前，让学生利用一些学习资源进行适当的预习以建立旧知与新知之间的联系是必要的。[1]《小学语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理念——以学定教，这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，即以学生的预习启动教师的教学活动，这就要求所有的教学过程都以学生的自学开始，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教，变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”