低年级学生在语文课堂上合作学习的研究

目录

低年级学生在语文课堂上合作学习的研究 1

一、低年级语文课堂小组合作学习重要性 2

（一）低年级学生的年龄特点决定小组合作学习的必要性。 2

1.自我约束力差，注意力容易分散。 2

2.依赖性强。 2

3.接受挫折的能力有限。 2

4.以自我为中心。 2

（二）语文学科的特点决定小组合作学习的重要性。 3

（三）教师的年龄结构决定小组合作学习的必然性。 3

（四）新课改提供了小组合作学习的可行性。 3

二、低年级语文课堂小组合作学习方式方法 3

（一）低年级小组学习小组如何分组 3

1.教师指定 3

2.自由组合 4

（二）低年级学习小组的组员工作安排 4

（三）低年级学习小组奖励机制 4

1.语言激励 4

2.肢体语言激励 5

3.物质激励 5

（四）低年级语文课堂小组合作学习在教学中的使用 6

1.学习方法的传授 6

2.教师设置合理合作学习的问题 6

3.合作形式多样化 7

三、正确处理学习小组之间不必要的纷争 7

（一）出现纷争的原因 7

（二）处理纷争的方法 7

1.预防为主 7

2. 提高认识，学会评价 7

低年级学生在语文课堂上合作学习的研究

[关键词]：低年级  课堂  合作学习   

[摘 要]:随着教师平均年龄的不断增大，教师和孩子之间的沟通的代沟越来越大，虽然教师积累一定的教学经验，但是有些知识点我们的认识与部分孩子仍有一定的差距，如何让这一部分的孩子也能更有效的掌握这些知识，我认为通过孩子与孩子之间的沟通，能更有效的突破这一点。于是我们的小组合作学习产生了。

 [前言]：