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刍议小学数学教学中的“引趣”
【摘 要】心理学研究表明：兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有某种需要时，才能对相关事物引起注意，并产生兴趣。因此心理学理论认为：学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响下产生和发展起来的，本文将从“借用谜语、故事，引入生活活水；运用图示、教具，重视直观教学；通过实践操作，激活学习兴趣；进行尝试训练，唤醒求知欲望；巧设疑问、悬念，发展学习兴趣；拓宽练习方式，遵循心理特征”等方面来阐述如何激发和培养学生学习数学的兴趣。
【关键词】数学 兴趣 培养 激发 方法
学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫..
