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浅谈个性化阅读教学的策略
[摘 要] 《语文课程标准》在实施建议部分已经明确提出了个性化阅读的概念——“阅读是个性化行为”。这揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动，不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。在教学中，我们应从以下几个方面做起：一、尊重学生的独特体验，二、激活学生的生活积累，三、创设自由的交流氛围。走个性化阅读教学之路，需要教师真正转变教学观念，尊重学生阅读中的独特体验；需要教师增强学生生活体验、知识经验的积累意识，在阅读中便捷地激活学生的相似模块；需要教师营造民主宽松的教学氛围，在课堂上创设一个自由交流的心理场。惟有如此，才能使阅读成为学生的个性化行为，才能让阅读的原野上绽满学生个性的花蕾。
[关键词] 个性化阅读 尊重 激活 创设
德国美学家沃尔夫冈·伊瑟尔曾在《阅读活动·审美反应理论》一书中写道：“每一阅读瞬间都在刺激记忆，而被激发的记忆则能够通过不断调整视角的方法使各个视角活跃起来，并且逐一个性化。”这一理论清楚地告诉我们阅读是一种个性化的行为。《语文课程标准》在实施建议部分也已经明确提出了个性化阅读的概念——“阅读是个性化行为”。这揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动，不应以教师的讲解分析代替学生的阅读实践。
