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小学阶段对智力障碍儿童的辅导
[摘要]爱心教育，造福后代，让每一个学习有困难的学生健康成长，学有所获，是我们每个教育工作者的神圣职责和应尽义务，教师的爱是一把金钥匙，是打开儿童心灵大门的钥匙，是儿童产生积极情感的源泉，我们应该从生活上、学习上真诚地关心他们、爱护他们，帮助他们解除精神负担，克服自卑心理，让他们体会到教师对自己的爱和信任。
[关键词]弱智生，爱心感化
心理学家威谦姆杰尔土曾经说过：“人性最深切的需要就是渴望得到人们的欣赏”成人都渴望得到别人的认可，更何况弱智学生呢？苏霍姆林斯基说赤：“同情心，对人由衷的关怀，就是教育才能的血和肉，教师不能是一个冷淡无情的人”，由于弱智学生在正常班级被人遗忘，被人瞧不起，得到关爱少，冷落多，先天的差距会让他们在心底打上“我天生笨”、“我不行”的烙印，总觉得比别人矮一截，并且形成自卑感，找回自信，让弱智儿童步入创新。
一、要正视此类学生的成长
1）要建立完整的后进同学档案，详细记载他们的各种信息，如家庭地址、人员的有关资料、邻里关系、社区环境、个性特征、理想等，把他们和常人一样对待，甚至要更加呵护。并对他们的优点、缺点、所犯错误进行及时补充记载，为做好转化工作打好第一个基础。
2）正确对待犯错误的同学，既要宽容理解又要严格要求。比如在与同学发生争吵时，往往有的老师不分青红皂白把后进学生痛批一顿，容易使此类学生对生活丧失信心，学习感到绝望。所以对犯错误的同学要认真分析所犯错误的原因和动机，倾听无休止的批评和责备往往收效甚微，而语重心长、和风细雨式的教育却能收到意想不到的效果。
