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寻回学习乐趣 引导“快乐学习”
[摘 要] 学习究竟是苦是乐？对此，仁者见仁，智者见智，结论莫衷一是。本人认为，学习是一种满足人类需要的行为，故而，学习本身存在着快乐的可能。结合心理学理论，笔者在十二年的小学语文教学中，努力实践“快乐教学”，从各个方面创设条件，帮助学生去充分享受学习知识的乐趣，做到“快乐学习”，以此提高学习效果、延续学习行为。着重在以下方面进行实践研究，效果良好。一、激发学习需要，使内驱力成为学习行为得以出现和持续的推力。二、设立适当的学习目标，构成学习行为的拉力。三、不断推远目标，使学习行为延续不断。四、提供正确信息引导，辅导训练反应行为，帮助学生体验成功。五、适当强化学习行为，建立正确支持系统。
[关键词] 学习乐趣 人的需要 学习基础 学习过程 学习推力
推远目标 信息指导 支持强化
中低年级学习成绩一直名列前茅的文，进入高年级学习后，总显得有些不那么得心应手了，虽然她仍然那么刻苦，但考进“前三”总与她无缘，虽说“前十名”左右的成绩也挺不错的了，可日子一天天过去，小文的话题越来越少，上课也开始走神。她害怕面对老师，经常远离同学，难以摆脱对父母的歉疚之情，内心非常痛苦，周身上下丝毫不见小女孩应有的朝气和活力。不久，小文产生了精神障碍，不得不进行心理治疗。
作为一名教育工作者，有关学习的故事阅读了无数，有学成而光宗耀祖者，有落榜而
