在小学低年级数学教学中确立学生在数学活动中的主体地位

以下为文档的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员

全文字数:3642

在小学低年级数学教学中确立学生在数学活动中的主体地位
[摘要]在小学低年级数学教学中，确立学生在数学活动中的主体地位，是数学教学中至关重要的一个部分。数学教学必须提倡大量运用动手操作、自主探索、大胆猜测、合作交流的活动方式。在活动中体验，在体验中提升。为学生创造一个身临其境的平台，同时让他们参与到讨论与活动的全过程中，有助于他们将原有的模糊经验上升为清醒的认识，获得正确知识。快乐动手，快乐学习。让学生在实际的动手操作活动中，经历数学知识产生、发展的过程，获得数学思维的启迪，品尝成功的欢乐，让他们在动中学，在乐中学，从而产生亲近数学，喜欢数学的情感。肯定学生的发现，呵护学生的成功。对于学生萌芽般的点滴成功、细微进步，我们要给予坚决肯定、细心呵护。
[关键词]小学低年级数学教学 确立学生在数学活动中的主体地位 活动体验　动手发现　肯定发现　呵护成功
 在小学低年级数学教学中确立学生在数学活动中的主体地位，是数学教学中至关重要的一个部分。数学的知识、方法和思维，必须建立在学生已有的经验基础上，并在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖他人的讲解。因此数学教学必须提倡大量运用动手操作、自主探索、大胆猜测、合作交流的活动方式。
 在教学理论的学习与教学活动的实践探索中，感受到学习首先需要学生自主、能动的积极参与，这样既有利于学生本人的思维发展又符合人的认知规律，然而这一切都需要教师施行有效的教学方法和设计合理的教学过程。