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论新课程背景下语文课堂的实践与反思
[摘要]新课程标准要求教师树立创新意识，形成教学个性。新教材是教师教学的一个小样本，未必就是范例。课堂教学创新首先要对教材进行二度开发，这样才能使之更好地适合课堂教学活动的开展。学生是整个教学环节的重心，眼中装有学生，作为教师，会时时想着自己的教学是否适应学生，给学生自主权，创造权，而不是一味地让学生适应我们。
[关键词]：新课程 教材 学生
时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战。语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革，正悄然而起。广大语文教师努力学习新课标，同时又进行了有力的探索。学校为此也多次展开新课标的学习、讨论，加上近来学校展开相关课题的研究，拉近了我与课程改革的距离。学习新课标，走进新课程，新课程给了我们机会和挑战，也给了我们成长和创造。
一、教材——课堂教学重要的组成部分
多年前，叶圣陶先生对教材就有过精辟的论断：教材无非是个例子，通过这个例子来使学生达到举一反三的目的。专家也多次强调教材编制的目的不是为教师提供“法定”的文件，让教师屈从于教材的要求，而是定位在为教师的教学服务，是为教师提供精心打造的、可利用的课程资源。
学习教材，理解“你”
“一千个读者，一千个哈姆莱特”。面对文本，我们会有不同的解读。认真学习和钻研
