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新课改背景下小学语文阅读教学的问题研究
【摘要】在新的课改背景下，有些教师为了体现新课改理念，落实新课标精神，目前的小学语文阅读课真可谓是推陈出新，热闹非凡。在热闹的外表之下暴露出的是教学过程形式化的东西太多，不顾学生的现有知识水平、心理发展特点、生活经验，一味的求深、求新、求高。为此，我们的小学语文阅读教学应远离“浮躁”，小学语文阅读教学应倡导“简单”；小学语文阅读教学应触摸“心灵”。
【关键词】：阅读 阅读教学 感悟 整体感知
我们的小学语文阅读教学存在着一个怪现象：往往从思想的一个极端走向另一个极端。为了体现新课改理念，落实新课标精神，目前的小学语文阅读课真可谓是推陈出新，热闹非凡，但冷静思考之余，我发现在热闹的外表之下暴露出的是教学过程形式化的东西太多。为了体现学生的自主性，在教学过程中，教师引导学生远离课桌，通过采访听课教师来搜集相关的知识；教师为了激发学生更是有高招，这个回答对了，来枝铅笔，那个回答对了，奖个练习本。一节课下来，学生的小脸是红彤彤的，好像学习的快乐就是获得奖品如此简单。教学过程更是轰轰烈烈，只是追求过程的花样，讲究过程的排场。语文教学渗透了多科教学，都有点看不出上的是什么课了；学生面对文本，不是在“积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，而是将书前翻后翻，上看下看，教师也不知道适时的引导学生对文中的有关语句多角度的进行感悟。面对出现的这些问题，下面，谈谈我在新课程改革实施过程中的一些思考。
一、阅读教学应远离“浮躁”
曾在网上看到一项调查，内容为“什么是新课程
