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小学数学课堂提问
〖摘要〗小学数学课堂提问是教师运用艺术的手法精心设计的教学提问。分为：启发性课堂提问，情趣性课堂提问，思维性课堂提问，灵活性课堂提问，思考性课堂提问。它是教师借助课堂，艺术性地层层设疑的提问。
〖关键词〗数学文档 提问意义 提问作用 提问原则 提问方法 提问艺术。
一、课堂提问的意义和作用
一段时间以来，数学课堂教学中的课堂提问几乎贯穿每节课，可以说是由一个个问题串联起来的教学。
在教学实践中，有的教师善于提问，课堂气氛活跃，学生学习积极主动，教学效果良好；有的教师不善于提问，或问的不得法，课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，教学效果不理想。怎样提问才算问得好呢?
好的提问方式要能一开始就吸引住学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。从心理角度分析，人们对自己感兴趣的问题会抱以极高的热情并予以关注。
良好的问题情境，能紧紧抓住学生，吸引学生的注意力。课始的问题设计要联系学生生活中感兴趣的事物，巧妙的与教学内容融合起来，让学生参与到问题之中，而问题的解答，学生一般能根据已有的经验和知识水平回答且不能完全正确。
好的提问方式要能“一‘问’激起千层浪”，“吹皱一池春水”，能启发学生思考，开拓学生思路，发展学生思维，提高课堂教学效率。当课进入巩固阶段时，学生的注意力出现了疲乏，学习兴致减退，教师要善于观察学生，准确把握学生的心理状态。这时设计的问题要有针对性、挑战性和一定的难度性，既有利于本节课知识的巩固和拓展，又能启发学生积极思维，发展思维能力。
好的提问方式要能及时唤起学生的注意，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的探究，激活学生的思维，培养学生会用数学思维和数学方法来分析、研究和解决实际问题的能力，使学生由“学会”数学转变为“会学”数学，引领学生在数学王国里遨游，充分体现“以生为本”的教学原则，使课堂教学效率达到事半功倍的效果。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”在数学教学过程中，教师精心设计课堂提问，创设问题情境，以问题为中心组织教学非常重要。它是激发学生积极思考、独立探究、掌握知识、培养学习能力的重要手段；是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径；是沟通师生思想认识的主要
