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预习的负面影响及其对策
[摘 要] 预习在小学低年级若处理不当，可能会带来一些负面影响，归纳起来主要有以下几个方面：预习不利于学生养成听课的习惯；预习不利于激发学生探究的欲望；预习不利于学生形成正确的表象。对上述预习后引起的一些负面影响，我们进行了分析，主要原因有两方面。根据这些原因，可以从以下几方面入手：注重指导学生进行有效预习；重视检预在课堂中所起的作用；提高教师在学生预习后驾驭课堂的能力；培养学生良好的倾听习惯等等。
[关键词]预习 负面影响 对策
预习是一种有目的、有意向、积极主动、自主探索的智力活动，也是凭借主观意志战胜多种困难的认知活动。随着新课程改革的逐步深入，以学生自主探究为主的学习方式已广泛进入我们的课堂。课前预习也被赋予了新的内涵：在学生复习相关旧知的同时，更注重引导学生尝试探究新问题，进行探究性预习。它不仅仅是让学生做好了学习的心理、知识准备，更为重要的是促进学生的自主学习，培养学生的自学能力和创新、实践能力。但是在平时的教学中，教师有意无意地布置的预习任务是否真正达到预期的目的呢？学生预习后所引起的种种负面影响又该如何解决，这些都是值得教师们深思的问题。
一、负面影响
在教学实践中，我们还应该清楚地认识到，预习在低年级若处理不当，可能会带来一些负面影响，归纳起来主要有以下几个方面：
预习不利于低年级学生养成听课的习惯
讲课是教师课堂教学的主要手段，听课是学生课堂学习的主要方式。低年级的学生入学时间短，可塑性大，在校时间比较长，正是养成良好听课习惯的最佳阶段。可是，孩子的预习，如果大大超前学校的进度，而他们的自控力又较弱，就容易养成在学校不认真听讲的习惯。而现在的孩子大多数是独生子女，家长也越来越重视孩子的教育问题。“让孩子赢在起跑线上”，导致家长越来越关心孩子的课外学习，主要把重点放在了预习上（超前学习），随便翻翻小朋友的数学书，总能发现有一部分学生已超前做了三、五页，多的甚至超前做了十多页。所以有些已预习的学生上课时趁大家做题、集体订正时就开始偷偷讲话，做小动作。久而久之，这一部分学生就不能养成良好的听课习惯。
