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“尝试、阅读、交流”教学模式的探索
[内容提要] 教学过程是教与学相互作用的过程，是学生作为学习活动主体在教师的引导、指导及辅导下积极参与知识习得的过程。教师应充分正视学生不同层次的发展需求，以激发学生兴趣为切入口，创设学生自主学习的空间，开展“尝试、阅读、交流”的教学实践活动，使全体学生都积极主动地参与学习。在掌握知识的同时，学习意识、学习方法、学习能力都得到不同层面的发展。
[关键词] 教学模式 合作交流 自主学习能力
[正文]
全面发展是我们的教育目标，笔者认为在课堂教学中，学生的全面发展可以理解为知识和能力的同步发展，智力因素和非智力因素的协同增长。而小学数学课堂教学是一个多层次、多因素、多维度的发展、变化的动态过程，面对不同层次的学生，教师能否最大限度地引导全体学生积极参与知识习得过程，采用“扬长补短”策略，促成学生不同层面的发展，关键在于正确处理好教学过程中的主体、客体、媒体的关系。（如表1）
