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学习困难学生现状及对策研究
[摘 要]在一个正常的班集体中，学生的素质是有差别的，通常情况下，我们可以根据他们学习情况的好坏程度将其分为三类：优等生、中等生和学困生。所有的教师都希望自己的学生能够成为优等生，但那往往只能是一种理想，教学实践的现实告诉我们，学困生的出现不可避免，而如何完成学困生的转化往往成为教学工作中的难点，甚至出现耗费相当的精力却效果甚微的局面。所以对于教师而言，学困生转化工作是教学工作中不能回避的重要部分。所以，要转化学困生，成功有效的方法是教师的教要适应学生的学。教师在教学实践中的误区往往成为学困生形成的外因。一般情况下，我们经常认为学校教育都是正向功能, 其实并非如此, 在教育观念、教育环境、教师的教育态度、作风、方法等方面都可能存在问题, 从而对学生产生负面影响。本文同时从学生和教师两方面入手，结合多年的教学实践经验，对学困生的规律进行归纳和总结，最后从教师的角度对学困生的转化工作提出对策。
[关键词]学困生 成因 现状 特点 对策
我国已由精英教育(选拔教育)阶段向大众化教育阶段转变。中学教育的重点目标也由为高等教育培养选送人才向为社会培养合格、高素质的公民转变。面向全体学生，关注每个学生的发展是素质教育三大要义之首。新的课程标准也提出，教学必须面向全体学生，使他们都能掌握一定的基础知识和基本技能，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才打下良好的基础。所以在教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。
下面，我从以下几个方面具体来谈一谈：
