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[关键词] “小学中高年级探究式阅读”“教学模式”“实施方法”
小学中高年级探究式阅读教学模式的研究
[摘 要] 目前，社会上正倡导人们要注重科学阅读，从小树立“终身学习”的观念。因此使小学生学会阅读，掌握自主阅读、探究阅读的方法显得尤为重要。进入中高年级，一本薄薄的语文书已经满足不了学生阅读的需求。他们往往在课余时间已经自行阅读了许多类课外书。他们课外阅读的数量很大，但绝大多数都是浮光掠影、不甚了了。对于他们而言，缺少的是阅读指导。对于课外阅读，语文教师也常常感觉指导无从下手。每学期，教师基本上对学生都有购书阅读的要求，但大部分的教师没有有效的阅读指导计划和策略，只有极少数教师开展了一些课外阅读的教学尝试，但一学期也仅限于一、两次，大多是在公开课上。最主要的原因是教师们不知道该如何指导。
基于以上背景，经过多年的实践，对小学中高年级探究式阅读教学模式进行了有益地探索和研究，取得了一定的教学效果。本文通过对培养小学中高年级学生探究性阅读能力的意义和关系的阐述，通过相关文献的研究，以及在小学中高年级开设探究式课外阅读课实践，不断反思、归纳、总结小学中高年级探究式课外阅读课教学结构理论框架及其可操作的教学活动程序。在清楚地概述出小学中高年级探究式阅读教学的模式的基础上，详细地诠释了其具体实施的方法，并用相关课例加以证明。
相信这样研究、归纳出的探究式阅读教学模式可以为一线教师提供有效的经验，更好地促进学生进行探究式课外阅读。把学习的主动权交给学生，让学生在阅读过程中自主发现问题，自能读书内化，自我建构吸纳，最终达到使学生“学会学习”，从而开发学生的语文潜能，提高他们的阅读能力、探究意识和创新精神。
