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[关键词] 新课改 方法 预习 自主学习 习惯
学生预习习惯的培养
[摘 要] 新课程要求“一切为了学生的发展”，让学生成为真正的学习的主人。但在实施新课程教育教学中，一些老师在教学中感到迷惑，不知如何入手，又走上了满堂灌得道路，从而重制约着教学改革的深入开展，影响新课程改革的成效。我们依照城区教育局的要求，结合教学实践，提出在教学过程中，要重视对学生预习习惯的培养，构建仁爱课堂。
一、课题的提出及意义和学生的现状
1、课题研究的背景
该课题的研究旨在探索学生预习能力的培养，培养良好的课前预习习惯，让学生在学习中才能有主动性和创造性，才能更好的配合课堂教学，并提高课堂教学的质量。培根说的：“习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。也正如萨穆尔，斯迈尔所说：播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。可见，养成良好的习惯是很重要的，也是很必要的。《数学课程标准》也指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂对于学生的数学学习有着重要的作用。这就是要求学生进行课前预习。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是他们自学的过程。因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。因此，教师引导学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。
