小学低年级学业不良儿童的心理成因及教育对策

[摘要] 小学生学业不良一直以来是学界研究的重点问题，根据张大均等人的研究成果，小学低年级阶段出现学业不良的比例高达25%，绝大多数又是可以转换的。本研究在对小学生的学业不良进行定义的基础上，分析了学业不良学生的表现及成因，并针对上述成因，提出了相应的教育策略，希望能够在一定程度上解决上述问题。

[关键词] 学业不良 小学低年级 转化策略 学习动机 学习兴趣

目录

引言 2

一、学业不良的定义 2

二、低年级学业不良的表现 3

三、学业不良的心理成因 3

（一）没有形成正确的归因模式 3

（二）归属感和安全感的问题 4

（三）学习动机的问题 4

（四）学习兴趣的问题 4

四、针对小学生低年级学生学业不良的教育对策 5

（一）教会学生正确的归因 5

（二）提升自信，重新找回归属感和安全感 6

（三）激发学困生的学习动机 7

（四）提升学困生的学习兴趣 7

四、小结 9

参考文献： 9