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幼儿延迟满足的特点及其相关因素研究
[摘 要]延迟满足不仅是幼儿自我控制的核心成分和最重要的技能，也是社会化和情绪调节的重要成分，更是伴随人终生的一种基本的积极的人格变量。对延迟满足的研究具有重要的理论价值和现实意义。两岁是幼儿的第一个反抗期，而幼儿到4岁左右，延迟满足能力开始出现明显的个体差异，了解幼儿延迟满足的特点，以及养育环境，父母教养方式、态度，亲子关系，伙伴间的互动与幼儿延迟满足能力之间的关系，为教育培养幼儿提供一些有意义的依据。
[关键词] 延迟满足 幼儿 养育 情绪 引导
一、引言
我国目前绝大多数家庭只有一个孩子，父母及养育着对孩子极度宠爱，对他们几乎是有求必应，无论是吃的喝的，还是玩的看的，只要孩子一嚷嚷一闹，父母就会“奉命行事”立即设法满足，久而久之在孩子的意识中就形成了这样一个“定势”的要求：我的欲求很容易满足的，一闹就可以获得即时的满足。这样导致的结果：幼儿的自制力差，对什么东西都想马上获得而不愿花费半点气力或等待一段时间，即使是自己力所能及的。针对孩子的这种现象，我认为父母和教师在对孩子的教育中要注意实施“延迟满足”的策略，以此来培养孩子的良好性格。延迟满足是一种心理成熟的表现，延迟满足能力强的幼儿更能够在没有外界监督的情况下，适当的调节、控制自己的行为，抑制冲动，抑制诱惑，保证目标的实现。不能延迟满足的孩子，难以忍受延迟满足所需的那段时间，没有克服困难的决心和毅力，这种孩子自制力差，没有耐心。研究表明，幼儿到4岁左右，延迟满足能力开始出现明显的个体差异，对幼儿延迟满足能力的研究具有重要的理论价值和现实意义。
（一）延迟满足的涵义
延迟满足是指一种心理成熟的表现，具体来说，是专指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃目前的、较小的满足的选择取向，以及在等待中展示的自我控制能力。研究表明，自我控制是自我意识发展到一定阶段所具有的功能，而延迟满足是幼儿自我控制的早期表现。
（二）延迟满足发展的特点
研究普遍表明，幼儿的自我控制能力随着年龄的增长而提高，年龄是早期自我控制能力最显著的预测因素。
早期幼儿自我控制最典型的表现就是对母亲指示的服从和延迟满足。
目前，西方的心理学家主要从动作和运动的控制、情绪情感的控制、认知活动的控制三个方面来研究幼儿的自我控制能力。延迟满足是自我控制引发的行为，对幼儿的研究较侧重于此。
二、延迟满足的心理机制
幼儿的自我控制是与大脑皮质的抑制过程相关。随着幼儿的成长，皮质抑制机能迅速成熟，才有了逐步控制自我行为的能力。
（一）认知因素
首先，幼儿必须将自己视为独立的、具备自主性的个体的能力，这是幼儿控制行动的基础；第二，必须具备一定的表征与记忆能力，能够将抚养者的指示与要求内化到自己的行为中。
注意机制的成熟是自我控制发生和进一步发展的基础。研究表明对奖励物的注意会缩短延迟时间，主要表现为幼儿持续将注意力固定在奖励物或奖励物的唤醒特征上，它可以削弱延迟满足。
