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浅析小学学习困难生的教学策略研究
［摘要］学困生制约了教育教学质量的全面提高，是教育教学中最难解决的问题，在现代小学教育教学中，学困生的学习成绩不理想，心理上受到了伤害，学校家庭不理解，从而加重了学困生的心理负担，就此，我在教学中采取以下几方面的教学策略：要尊重学困生，建立一种和谐融洽的师生关系，成为他们的良师益友；教师要改变教学设计，在教学设计中加入符合学困生思维的教学内容，使他们在课堂上有表现的机会；讲课时更要讲究教学艺术，使他们感受到和蔼可亲，愿意在课堂上发言；克服他们的自卑心理，提高学习的兴趣；优化教学手段，以表扬鼓励为主，增强他们的自信心，使他们产生成就感，以便全面提高教学质量。
［关键词］小学 学困生 学习 教学策略
学习困难生是指在学习方面有障碍、困难的学生。从学习行为来看，他们作业往往无法按时完成，上课不能专心听讲，甚至于有时做出一些奇怪的言行影响课堂纪律。这些都说明学困生心里不健康，一般都存在一些心理障碍，所谓心理障碍就是由于人们的动机性行为受到障碍或干扰，不能实现社会规定或自我预定的目标，从而产生的紧张心理状态。其表现为：首先，学困生由于受到同龄人的排斥，产生过分紧张，过剩的能量不但会惹恼成年人，而且也会使同龄朋友远离他们。他们会觉得自己不如别人，从而失去自尊、自信、产生自卑的心理；其次，在学习时这些学生很可能在学习方面存在问题，这主要是由于他们的注意时间非常短，很难集中精力听讲，这样就会影响和干扰他人，甚至会给别的学生带来伤害。
经调查研究，影响学困生心理障碍的外部原因有：
