小班幼儿规则教育的有效性探析

目 录

摘要 ………………………………………………………………………………1

小班幼儿规则教育的有效内容 ……………………………………………2

日常生活中能遵守的有效规则 …………………………………………2

（二）教学活动中能遵守的有效规则 …………………………………………3

（三）游戏活动中能遵守的有效规则 …………………………………………3

二、小班幼儿规则教育存在的问题 ……………………………………………3

（一）教师的规则教育方法偏颇 ………………………………………………4

 (二)缺乏家园沟通 ………………………………………………………………5

（三）抓住身心特点，创设良好环境  …………………………………………5

三、影响小班幼儿规则教育有效性的原因………………………………………5

（一）小班幼儿身心发展不够完善 ……………………………………………5

1.直觉行动思维限制了小班幼儿对规则的认识 ………………………………6

2.注意力和记忆特点导致小班幼儿规则遵守缺乏持久性 ……………………6

（二）教师本位观念犹存 ………………………………………………………6

1.寻求整齐划一的秩序 …………………………………………………………6

2.对教师权威过于捍卫 …………………………………………………………6

（三）家长对于幼儿园规则教育配合度不高 …………………………………7

1.家长过分溺爱孩子 ……………………………………………………………7

2.家园合作中家长参与性不强 …………………………………………………7

四、小班幼儿规则教育的有效策略 ……………………………………………7

（一）抓住身心特点，创设良好环境 …………………………………………8

1．为幼儿营造宽松、良好的心理环境  ………………………………………8

2．为幼儿创设充足、丰富的物质环境…………………………………………8

（二）结合生活经验，及时反复教育 …………………………………………8

（三）鼓励幼儿表现，发展自主教育 …………………………………………9

（四）个别指导教育，同伴影响结合 …………………………………………9

（五）使用简单标记，增强规则意识 …………………………………………9

（六）情境游戏熏陶，培养规则意识 …………………………………………10

（七）家园联系手册，促进一致教育   ………………………………………11

结语 ………………………………………………………………………………11

参考文献  …………………………………………………………………………12

致谢  ………………………………………………………………………………12

摘 要：本文通过观察法在幼儿园搜集有关资料，寻找小班幼儿日常生活中、教学活动中、游戏活动中规则教育的有效内容；分析小班幼儿规则教育中存在教师的规则教育方法偏颇、缺乏家园沟通两方面的问题；探究影响小班幼儿规则教育有效性的原因：幼儿身心发展不够完善，教师本位观念犹存等；采用情境游戏熏陶、使用简单标记、家园联系手册等有效策略，帮助小班幼儿形成主动的规则意识，养成良好的规则习惯。

关键词:小班幼儿；规则教育；有效