试论学龄前儿童的个性化教育 (12)

 目           录

一，学龄前儿童个性化教育的理论依据……………………………………………2

蒙台梭利的儿童个性发展与教育理论 ……………………………………2

蒙台梭利的儿童观给我们的启发………………………………………………2

蒙台梭利教育理论在幼儿园教学中的实践应用………………………………3

引导儿童在“工作”中实现自身发展 ……………………………………3

引导儿童在敏感期快速成长 ………………………………………………3

通过有准备的环境培养儿童的自主学习行为 ……………………………3

维果茨基的儿童个性发展理论 ……………………………………………3

加纳德的多元智能理论 ……………………………………………………4

二，如何对学龄前儿童实行个性化教育……………………………………………5

尊重儿童的身心发展规律 …………………………………………………5

发现儿童的个体特点和潜能并加以培养，不拿其他儿童作比较 ………5

允许儿童选择自己喜欢的学习方式并确定儿童在学习中的主体性地位 ……………………………………………………………………………5

发现儿童的喜好并作正确引导 ……………………………………………6

创设有利于儿童个性化学习的环境 ………………………………………6

三，家庭教育中的个性化教育具有重要意义 ……………………………………6

了解自己孩子的个性特点 …………………………………………………7

家庭教育中父母要提高自身对教育的认识 ………………………………7

树立正确的亲子观和家庭教育观………………………………………………8

努力学习，不断提高自身的文化修养…………………………………………8

改进教育方法、妥善解决孩子成长过程中的具体问题………………………8

美化家庭环境，营造良好的家庭文化氛围……………………………………9

教育幼儿要表扬为主批评为辅，………………………………………………9

适当的鼓励和表扬…………………………………………………………9

非语言信息的影响…………………………………………………………9

参考文献 ……………………………………………………………………………10

学龄前儿童个性化教育的理论依据

蒙台梭利的儿童个性发展与教育理论

蒙台梭利教育法的创始人玛丽亚•蒙台梭利认为儿童具有巨大的潜能，儿童的生命发展是走向独立，可通过具体的训练例如生活基本能力训练、感官训练和智能训练等形式，形成健全人格的基础。众所周知，蒙台梭利博士1907年在罗马贫民区建立了“儿童之家”，主要针对3-6岁的儿童进行收养和教育，并取得了惊人的成就，经过蒙台梭利博士在几年间运用自己创立的教学方法进行一系列教育训练之后，这些贫民区的儿童后来均或多或少发生了惊人的变化，成为自信的有教养的有意志力和健全人格的有用之人。