浅析学前教育师德建设现状与改进策略 (3)

目       录

一、师德的概述……………………………………………………………………2

（一）什么是师德…………………………………………………………………2

（二）学前教育师德建设的重要性及必然性……………………………………2

二、学前教育师德建设的现状及普遍存在的问题………………………………2

（一）多数幼师缺乏职业道德和自身修养………………………………………2

1.幼儿教师为人师表意识不强，不能以身作则…………………………………2

2.幼儿老师自我修养薄弱，师德缺失……………………………………………2

3.出现虐儿行为……………………………………………………………………3

（二）幼师职业倦怠………………………………………………………………3

1.幼儿教师的待遇和地位偏低……………………………………………………3

2.幼儿教师压力大…………………………………………………………………3

（三）师德规范不具体，不统一…………………………………………………4

（四）师德建设过于形式化、偏私化……………………………………………4

（五）国家政府管理法制缺位……………………………………………………4

（六）幼儿园运行管理体制不完善………………………………………………4

三、学前教育师德建设改进策略…………………………………………………5 

（一）加强对幼儿园教师的职业道德修养和思想政治的培训…………………5

（二）提高幼儿教师的物质待遇和社会地位……………………………………5

（三）建立完善的师德规范………………………………………………………5

（四）开展有效的师德监督………………………………………………………6

（五）制定幼儿职业道德规范，用法律约束幼师行为…………………………7

（六）制定健全的幼儿园管理体系………………………………………………7

参考文献

一、师德建设的概述

（一）师德建设的含义

师德是指教师的职业道德，教师职业道德是教师在其职业生活中,调节和处理与他人、社会、集体,职业工作关系所应遵守的行为规范或行为准则(这可以称为“师道”),以及在这些方面所表现出来的观念意识和行为品质(这可以称为“师德”)。[  陈大伟.师德修养与教育法规.北京:北京师范大学出版社，2012.3（2017.8重印）] 师德建设应遵从“立足岗位，敬业爱岗；”“以身作则，为人师表；”“严谨治学，教书育人” 等规范和准则修身，重塑自身师德形象。师德建设既是促进教师专业发展的动力,也是提升学前教师队伍整体素质的关键。