多元智能理论在幼儿教育工作中的应用

^论文编号:XQJY108  ^论文字数:5429,页数:08

 目录
一、概述………………………………………………………………………（3）
二、当今我国幼儿教育的主要特点…………………………………………（3）
（一）幼儿健康教育…………………………………………………………（4）
（二）幼儿科学教育…………………………………………………………（4）
（三）幼儿社会教育…………………………………………………………（4）
（四）幼儿语言教育…………………………………………………………（4）
（五）幼儿艺术教育…………………………………………………………（4）
三、当前我国幼儿教育存在的主要弊端……………………………………（5）
（一）“小学化”倾向严重 …………………………………………………（5）
（二）家校的配合不密切……………………………………………………（5）
四、多元智能在教育工作中的指导作用……………………………………（6）
（一）激发幼儿的内在潜能…………………………………………………（6）
（二）激发幼儿的学习兴趣…………………………………………………（6）
（三）培养幼儿养成良好的习惯……………………………………………（7）
（四）培养幼儿创新的意识…………………………………………………（7）
五、总结………………………………………………………………………（8）

多元智能理论在幼儿教育工作中的应用

[摘 要] 美国哈佛大学教育心理学教授加德纳的多元智能理论，是20世纪90年代以来西方最有影响力的教育心理学理论之一。多元智能理论是加德纳于1983年在《智能的结构》一书中提出。加德纳认为智力的基本性质是多元的——不是一种能力而是一组能力，智力的基本结构也是多元的，各种能力不是以整合的形式存在，而是以相互独立的形式存在。在我国现今的幼儿教育工作中，加德纳的多元智能理论可以指导我们从健康、语言、社会、科学、艺术等方面激发幼儿的内在潜能和学习兴趣，培养幼儿养成良好的习惯，培养幼儿的创新意识，让幼儿全面发展。

[关键词]多元智能 幼儿教育

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