幼儿园主题活动中主题环境的创设

^论文编号:XQJY458  ^论文字数:6458,页数:05

幼儿园主题活动中主题环境的创设
【摘要】环境是幼儿园的第三位老师，它作为在一种隐性课程，对幼儿的影响是不可低估的。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童的认识发展要在其不断地与环境的交互作用中获得。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在这种情况下，环境不单是外在的一种感官性的东西，它带有了更多的教育价值，其实用性的特点也在逐步加强。环境创设成为幼儿教育的重要一环，许多教育者开始发掘它的教育意义。
 环境创设直接关系到幼儿认知和情感等方面的发展，影响幼儿的主体性和创造性思维的发挥，并与能否激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的发展水平紧密联系。幼儿园的环境创设来源于幼儿的生活，同时也反映幼儿的生活。幼儿在怎样的环境中生活，就能创造出怎样的环境模式。因此，环境创设与幼儿的生活紧密相连不可分割。
 根据教学实际，传统教育的环境创设，教师关注的是有利于集体的操作、墙面环境的装饰，环境是经过成人挑选与加工的，提供的材料规定性很强。而新课程理念下的环境创设要充分体现尊重与平等，实现以幼儿发展为本。幼儿对事物的认识是通过自身的感知和活动来形成的，教室环境的建设能够为幼儿通过主动活动获得知识经验、提高能力创造条件，同时，幼儿的活动表现又为教室环境的再建设提供了依据。在幼儿参与教室环境的整个过程中，体现了教师与幼儿的互动、人与环境的互动，这样的环境建设能起到深刻的教育作用。

【关键词】幼儿园  主题活动  主题环境  创设

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