体验中发展智能------在科学活动中培养幼儿的思维能力

^论文编号:XQJY1294  ^论文字数:5109,页数:05

体验中发展智能------在科学活动中培养幼儿的思维能力
[摘要] 科学课涉及数学逻辑智能，言语智能，以及空间智能。这些智能都是影响幼儿今后学业发展的重要智力因素。针对幼儿年龄阶段的认知特点，以及科学课这门课程的学科特点，还有思维品质培养渗透的要求，我们在进行课程设计时紧紧扣住“以探究为中心”的学习方式。让幼儿得到锻炼：幼儿会积极地参与到活动实验之中；把现实世界带入了教室和幼儿的生活；促进了幼儿同伴间合作的能力；让幼儿适应不同的学习方式；鼓励幼儿在多个领域中学习；幼儿在活动中掌握了新概念和技能。科学课重点是要让幼儿亲身体验，同时要在其中渗透思维品质的培养。
[关键词]科学活动 智能 探究 思维品质
 一、科学课中的多元智能
 开设科学课，通过科学课活动开发和培养幼儿的智力，这种模式在西方教育中是一种比较普遍使用的方法。加德纳（1999）认为，人的智力可以划分成7种比较独立的智能：数学逻辑智能，言语智能，空间智能，音乐智能，身体运动智能，人际关系智能，自我认识智能。其中，科学课能够涉及到其中的数学逻辑智能，言语智能，以及空间智能。这些智能都是影响幼儿今后发展的重要智力因素。

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