园本活动区课程资源的利用

[摘 要]随着幼教课程改革的不断深化，活动区课程资源的重要性日益凸显。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神引领下，我们对活动区课程资源的内涵进行了重新定位和认识，活动区课程资源是指构成活动区课程的素材来源与实施课程的必要条件，是有利于实现区域课程目标的各种因素，而园本活动区课程资源是指在幼儿园范围内，以幼儿园自身的教育理念、办园宗旨、资源特色为依托，以教师为开发主体，以幼儿发展需要为基础，在活动区课程设计、实施、评价等整个课程开发过程中可以利用的资源。园本活动区课程资源的开发利用研究，对推进幼儿园课程改革进程有着重大的理论意义和现实意义。

[关键词]活动区  园本课程  构建课程  整合资源  主题背景 

目录

引言 2

一、开发利用师幼和家长资源开展活动区教育，构建园本活动区教育课程。 3

（一）以幼儿为主体，科学创设动态活动区。 3

（二）以幼儿发展为本，科学利用活动区。 3

二、整合教育资源，努力使区域课程园本化。 4

（一）将主题教育内容融入到区域活动中。 5

（二）在区域活动中挖掘各区域间的整合资源。 6

（三）开发利用区域材料资源促进幼儿发展。 6

三、以主题为背景，深层次开发利用活动区课程资源 6

（一）以主题为背景，利用幼儿自身的课程资源，体现幼儿的主体性。 6

（二）以主题为背景，利用教师动态的课程资源，促进幼儿的自主性发展 7

（三）以主题为背景，利用本土的课程资源，促进幼儿自主性发展。 7

（四）以主题为背景，利用家庭、社区课程资源，发展幼儿的主体性。 7

（五）以主题为背景，有效利用大自然的课程资源，陶冶幼儿情操。 8

四、结论与建议 8

（一）教育目标物化的区域课程，可让幼儿获得可持续发展的能力。 8

（二）园本化活动区课程的构建，可以推进幼儿园课程改革的进程。 9

参考文献 9