节日文化在幼儿教育中的开发和利用

[摘 要] 幼儿：3—6岁具有特定身心发展规律与特征的儿童。幼儿是在生活中学习，在游戏中发展的。生活与活动是幼儿学习的两个基本要素。教育的活动性和活动的多样性是幼儿心理发展的基础和源泉。“要培养怎样的幼儿，就要给他怎样的生活，就要让他以怎样的方式行动”，要使幼儿的“现实世界”和未来的“可能生活”贴近。在贴近幼儿生活、激发幼儿活动的基础上构建活动方案，才能促使其获得主动、积极的发展。中国文明的博大精深育化出丰富多彩的民族节日，它是中华民族文化的重要组成部分。文化是一种积累，使孩子从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的文化情怀。无论对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，还是民族文化的传承与更新都是十分必要和有益的。［关键词］幼儿 节日 教育

目录

一、 意义 2

二、实施节日文化教育应遵循的原则 3

1、 注重趣味性、操作性。 3

2、注重和幼儿园、社区教学相接合的原则。 3

3、注重节日教育的即时性、科学性、时代性原则。 3

三、实施节日文化教育的有效途径 3

1、利用固有的自然生活环境 3

2、 挖掘良好的社区环境 4

3、创设良好的幼儿园环境 4

四、实施节日文化教育的方法 5

1、观察法。 5

2、实验法。 6

3、游戏法。 6

4、谈话法。 6

五、实施节日文化教育，择优选材 7

1、针对活动内容，不同年龄，不同选材 7

2、根据年龄特点，同一内容，不同目标 8

3、结合教学主题，同一选材，不同教法 9

六、成效与思考 10

参考文献 11