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试论学龄前儿童的个性化教育3
目 录
一、个性化教育的基本观点………………………………………3
二、个性化对于学龄前儿童普通文化知识方面的影响……………3
（一）个性化教育与阅读………………………………………………3
（二）个性化教育与数学…………………………………4
三、个性化教育对于学龄前儿童艺术方面的影响…………………………………4
（一）个性化教育与美术………………………………………………………4
（二）个性化教育与音乐………………………………………………5
四、总结…………………………………………………5
（参考文献…………………………………………………………………………6
一、个性化教育的基本观点
心理学意义上的个性，是指一个人区别于他人的独特的、稳定的心理特征，
即个性是在遗传、环境、成熟和学习等因素的作用下，个体在需求、生活习惯、
性格、气质、能力、兴趣、价值观念等方面表现出的稳定的心理特征。哲学意义
上的个性是指一事物区别于其它事物的特殊性质，与共性相对。共性是指不同事
物所共有的普遍性质。个性与共性是不可分的，共性存在于个性之中，个性表现
共性并丰富着共性。教育学意义上的个性，主要借用哲学和心理学的个性含义，
强调通过教育促进学生的个性发展。而多元智力理论所说的个性是指每个人独有
