新时期幼儿园教师的个人修养

目       录

一、引言 2

二、幼儿教师修养与职责概述 2

（一）幼儿教师个人修养的概念 2

（二）幼儿教师的职责和义务 3

三、新时期幼儿教师的基本角色及素质要求 3

（一）课程的开发者 3

（二）幼儿学习和发展的促进者 3

（三）课程活动的反思者 4

（四）课程的评价者 4

四、新时期幼儿园教师的个人修养提升途径 5

（一）更新教育理念，完善知识体系 5

（二）树立良好形象，实行人格教育 5

（三）提高反思意识，增强反思能力 6

（四）强调以人为本，倡导多元评价 6

五、总结 7

参考文献·····································································7

一、引言

    教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师的个人的内在修养和外在表现不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，发挥着“以身立教”的作用。

幼儿时期是一个人成长的奠基阶段，在这段时间内所受的教育，关系到个体医生的发展。幼儿教师是幼儿教育工作的直接实施者，是幼儿社会性的启蒙者和培育者，在幼儿的成长过程中发挥着不可替代的作用。而幼儿教育质量的高低，却与教师的个人素质和修养密切相关。

本文首先阐述了幼儿教师个人修养的概念和幼儿教师的职责义务，分析了新时期幼儿教师的角色变化及其素质要求，在此基础上提出了未来幼儿教师提升个人修养的途径，希望能为幼儿教师个人修养的提升提供一些借鉴。