幼儿园常规教育研究

幼儿园常规教育研究

对于幼儿园常规教育的发展与落实而言，家庭教育有着重要的意义与影响，在一般的情况下，教育者们会探讨与研究幼儿园常规教育的方法与发展状况，在以往的研究工作中都会讨论的方式考虑多种管理因素，并且还会根据实际情况作出相应的调整。幼儿常规是指对幼儿行为的标准化。具体化要求，可以理解为教师对一日活动的各个环节有序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定的执行，从而形成良好的习惯。在调整的过程中能够发现，在实施幼儿园常规教育的过程中，家庭驾驭、社会环境都是需要考虑的重要因素，而且同一届的儿童都会在行为与个性方面存在相似性，经过长期的观察发现阻碍幼儿园常规教育的因素还有儿童的自理能力差、无法与进行正常交往以及生活习惯与幼儿园制度不符合等。

一、幼儿园常规教育简介

（一）概念

在表面的层次来看，幼儿园教育就是单纯的对儿童实施常规教育，但是教育者需要对儿童教育或者教育方法有着多种的看法。在1999年姚本风提出，幼儿园常规教育属于幼儿生活中多个部分的限制与规范教学。在2003年陈健实提出，在幼儿园常规教育中纪律性属于非常重要的部分，纪律的实际含义就是对幼儿的日常行为进行控制，而且与秩序有着很大联系。在2004年罗志芳提出，幼儿园常规教育还可以说成是日常教育。在以上介绍中可以看出，幼儿园常规教育在发展过程中主要将教模式看成是一种规则与秩序，并且将关注的重点放在了最终的结果上，所以很难显示出教育的主体地位。在幼儿教育多年的发展过程中，常规教育模式是不能缺少的重要部分，还应该将以人为本视为教育的核心部分。

（二）意义