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幼儿园培养孩子爱心浅议
【摘要】本文从孩子当前性情和行为习惯存在的弊端入手，从社会和教育两个角度分析弊端存在的深层次原因，并由此阐述爱心培养教育的必要性和紧迫性。文章呼吁政府、教育部门和幼教工作者，把爱心培养放在幼儿教育的突出地位，着手在幼儿园加强教师培养孩子爱心的认识，形成教师爱心培养习惯。文中，作者以一个幼教工作者的身份，在参考相关资料和做法的基础上，还对教师培养孩子爱心的方式方法问题进行了归纳和总结。
【关键词】 爱心 爱心培养与教育 素质教育 应试教育 幼儿园 幼儿教师 学前教育小学化 危害 和谐 变革
改革开放三十多年来，我国的经济迅猛发展，市场和物资空前繁荣；但相比新中国成立的前三十年，各种竞争加剧，人们的心理压力增大，人与人之间的关系复杂、冷漠了——大家普遍感到以热情友爱、互帮互助互相理解为标志的爱心的缺失，国民的幸福指数或者说幸福感觉大幅度降低。与之相应，以独生子女为绝大多数的青少年和幼儿群体，受大环境（社会、家庭、学校、幼儿园等）熏染，封闭、冷漠、自私等不良性情也随处扎根、蔓延、泛滥，已逐渐成长为危害当今社会、危害国家未来的慢性毒瘤！笔者从事幼教多年，在3—6岁幼儿身上，以自我为中心、自私、麻木、任性、娇气、骄横等不良性情和行为比比皆是，正可谓司空见惯，触目却已不再惊心，这也正是我们这些幼教工作者、我们这个社会、我们这个时代的悲哀！近年来，党中央适时提出“和谐”概念，在960万平方公里的土地上，建设和谐社会的步子正在全面而稳健地迈开。而笔者认为，还是那句老话，得从娃娃抓起。所谓的“和谐”，无论从何种角度和范围讲，都离不开“爱心”两个字；而人的爱心，只有从幼儿时期起就进行明确的有系统的开发或者说“唤醒”，才会战胜前述的以自我为中心、自私、麻木、任性、娇气、骄横等不良品性，帮助个体成为社会的有用、有益之才。以此为出发点，本文将就幼儿园培养孩子爱心专题进行探讨、论述，期望对政府决策者、幼教单位以及幼教工作者起到一种参考、启发的作用。
培养幼儿爱心教育的紧迫性和重要性
现在的幼儿园，对孩子的教育，从中班起，迫于孩子升学、家长择校的压力，为迎合家长、争取生源和市场，普遍进行小学式教育：孩子玩耍少了、乐趣少了，一句话，由教师正确引导的自然成长的东西少了；相反，那种违反孩子身心发展规律的东西却大行其道，比如机械的硬性学数字、背单词，很多幼儿园像小学一样发了课本、编了课程，孩子们朝九晚五地要随着老师“牛对弹琴”。久而久之，大多数孩子虽然能勉强记住或说出一些字、词、数来，但在沉闷的气氛中，孩子们玩乐的天性被抑制，热情友爱和互帮互助的良好品行没有得到应有的开发和培养，想象力和创造力被扼杀。每天大部分时间关在教室里跟着老师背、学、记、抄，一个个表情呆板，哪有半点童趣可言？可想而知，这种环境中“练”出来的孩子，交往能力、组织能力、想象力、创造力等的开发都被无情地束之高阁，进了小学多半会成为封闭、麻木、骄傲而百无一用的书呆子。
应该说，这是应试教育在幼儿园惹的祸。如何遏制这种祸害的蔓延，如何让孩子们“活”起来、灵动起来？这个问题，我曾经的一位同事给了我启发。那是我在本市一家规模幼儿园任职时的同事，当时她和我们几个班主任各自一齐把自己的班由小班带到大班。在幼儿园时，特别是中、大班阶段，她带的孩子普遍表现得活泼、热情、自信；而孩子们从幼儿园升到小学后，从反馈的情况看，她的那些孩子不仅多数学习成绩好，还有不少当上了班干部。园内园外一比较，我们几个班主任不能不承认也不得不服气，她带的孩子就是优秀！她是怎么
