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浅谈幼儿园与小学的有效衔接
--广州市华美英语实验学校幼小衔接活动的开展
[摘 要] 幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构，在教育教学诸方面存在着较大的差异， 孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。很多孩子进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来就会发现，孩子总是丢三落四，不是把铅笔盒丢在家里，就是忘了老师让他带什么东西，老师上课讲了什么也说不出来，上学的兴趣也不大了；有的孩子特别胆小、孤僻，有什么事情也不对老师说。每天都有同学忘带书本和学习用具，还抱怨爸爸、妈妈昨天晚上没给他装进书包。如此众多的问题，也引起了我们的关注。因此，幼儿园和小学的衔接工作很重要。
[关键词] 幼小衔接 家庭配合
华美英语实验学校地处广州天河，是由归国留学生群体创建并直接管理的一所集幼儿园、小学、中学（含国际高中）于一体的全日制中英文民办寄宿学校。兼备幼儿园、小学的优势，使研究成员在实际工作中能够更加直接、深入地观察研究这一特殊时期，探索幼儿园、小学、家庭三方面达成联动的有效举措，实施有效转型策略，帮助孩子平缓过渡。为了做好幼小衔接工作？我们幼儿园在2007年9月份就开设了幼小衔接班，并申报了省级课题的研究。主要是针对已学完大班课程，但不够上个小学年龄的幼儿。我认为作为”一体化”办学模式的华美学校,有着独特的优势,为此,我们与小学通过几年不断地研讨和实施，我们逐渐总结了一些经验，制定了相应的实施计划，并安排了一系列的幼小衔接活动,有针对家长的；也有针对孩子们的；也有针对我们老师的，通过不断地优化，我们也取得了一定的成绩，下面我简单地谈谈我们在幼小衔接方面的一些做法。
一、幼小学部间沟通、交流与学习是幼小衔接前期工作的桥梁
（一）教学方面：幼小衔接不仅仅是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师也应该多了解幼儿心理、幼儿教学之类的知识，增加教学活动的趣味性，使孩子们在进入小学后能够更好地适应。
1、课程的设置
幼小衔接课程既要符合幼儿的年龄特点，又不能涉及到小学的内容，因此我们幼儿园与小学老师根据幼儿的年龄特点共同制订了课程计划，并根据幼儿园的学习内容撰写了相关的教案。
语文课程方面
在课时上，我们一周安排五个课时，并将分享阅读的读本作为我们的主教材，主
要通过一个读本，使用幼儿能边读边指，流畅阅读大书、小书。理解和掌握一些常用词的含义和用法，掌握一定的句式，提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力，增进他们思维的敏捷性。其他教本为辅助教材。每个课时有不用的重点，如看图说话、诗歌、分享阅读、识字游戏活动、还专门设计一节活动作为复习活动（将一周的内容巩固复习）。
② 我们设计了书写活动，从简单的字开始，每次只书写3-4个左右，在后段时期，我们还安排了简单的拼音活动，教授过衔接班的小学老师都反映，衔接班的孩子上到小学后能
