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挖掘身边有力资源开展主题活动
[摘 要] 随着贯彻和落实北京市《幼儿园教育指导纲要（试行）》的工作不断的深入，使我从单一的分科传统教学走向主题教学活动，但在开展主题教育活动的过程中之初，在如何选择有意义的主题的时候遇到许多的问题困惑：通过不断摸索和实践，从挖掘身边有利资源入手总结出开展主题活动的一些做法：如：幼儿园是幼儿最熟悉的环境，也是最好的教育资源；让幼儿走进社会，走进自己生活圈，是挖掘教育资源的有效途径；挖掘教育资源从幼儿的一日生活中，抓取有价值的教育机会，生成主题教育活动；主题教育活动中，让幼儿做真正的主人，让教师成长为真正的引导幼儿发展的又一学者。挖掘幼儿身边有利的资源，使主题活动更贴近幼儿的生活，更直接的接触了现实生活中的经验，获得的是一生中的学习经验和学习方法。在孩子们获得了主动与发展的同时，作为教师的我更是找寻到了自己的蓝天，在有着宽阔的视野中尽情遨游，并不断探索更适合幼儿发展的主题教育活动策略，在心动与行动中与幼儿不断前行。
[关键词] 幼儿 资源 主题活动 幼儿园
幼教改革日新月异，教改之风如雨后春笋洒遍幼教界，我在教改之风的沐浴下，尽情吸取，不断实践、探索、创新。随着贯彻和落实北京市《幼儿园教育指导纲要（试行）》的工作不断的深入，又一次启动了我们的心扉，使我从单一的分科传统教学走向更益于幼儿主动发展的主题教学，在开展主题教育活动的过程中之初，特别是如何选择有价值的主题活动的时候遇到许多的问题困惑：
1、幼儿对活动不感兴趣，教师牵制幼儿现象比较严重。
在最初开展主题活动时，经常是教师预设的多，生成的少。如教师根据季节的变化开展一些主题活动，经常是春天来了就搞“美丽的春天”；夏天到了就搞“夏天的活动”年复一年，日
