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教师自主性教育评价在幼儿园的推行与运用
【摘要】：《纲要》明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”教师评价是教育评价的重要组成部分，它直接影响着教师教育思想、观念的形成，和教育行为的改变，在幼儿园的诸多管理工作中，对教师的管理是最为重要的环节。能够科学地、客观地评价教师的工作，应该是实现对教师管理科学化的重要标志，更是促进教师专业化成长的重要激励手段。
【关键词】：幼儿园 教师 教育评价
一、问题的提出
当前我国幼儿园教师评价比较通用的是奖惩性教师评价，以奖励和惩处为最终目的，通过对教师工作表现的评价，做出解聘、晋升、调动、降级、加薪、减薪、增加奖金等决定。如近几年经常用到的“奖优罚劣”，“末位淘汰”，“能者上、庸者下”等等。这种教师评价主要着眼于教师过去已具备的素质、已承担的职责和已取得的工作成就，评价的目的就是看教师是否符合园方的要求，做出是否续聘和奖惩的判断，而忽视教师评价对教师教育能力的激励改进功能，难以实现教师专业发展的目标。因此，我们就如何构建适合本园实际的教师评价机制进行了探讨。
二、我园教师教育评价机制存在的弊端
1、评价目的未能着眼于教师专业素质的发展。
从理论上说，通过教师评价可以达到两方面的目的：一是为管理者对教师聘任、降级、晋升、奖惩等决策提供有说服力的依据；二是为教师的专业发展提供有效的指导。但从实践
