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论幼儿园科学教育的实践与探索
[摘要]随着幼儿年龄的增长，他们对事物的观察能力，思维能力，以及对外界事物的探索能力等等都有不断的提高，而科学教育活动对于幼儿来说是较感兴趣的。随着社会的发展，科学进步和教育改革，以及人们对科学动态认识和人们对人与生俱来的能动性“潜质”的重新审视，人们越来越重视科学教育。在新纲要中，科学教育也被作为教育内容的五大领域之一列入其中，可见其重要性。本文主要通过学习新纲要，重新认识幼儿科学教育及幼儿科学教育的弊端。并进一步结合实践，探索如何在幼儿园全面的、启蒙性地开展科学教育。
[关键词] 幼儿 科学教育 弊端 革新
一、幼儿科学教育存在的弊端。
在幼儿园现有学科中，科学教育内容丰富，涉及面广，科学现象五彩缤纷，新颖有趣，极易引起幼儿探索欲望。正如《新纲要》中指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，”不仅要让幼儿理解他们所生活的世界，而且好要培养他们认识世界、改造世界的兴趣及能力。“重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望，”重视科学知识教育。但长期以来，科学教育存在的一些弊端。
1、幼儿园自然科学内容缺乏综合性和系统性，且远离孩子的经验。
2、教育手段也较单一。
3、把以幼儿为中心看成是让幼儿随心所欲地自由活动。
4、认为科学活动的成功关键取决于硬件设施。
5．把以幼儿为中心看成是让幼儿随心所欲地自由活动。
