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浅议民间手工艺渗透于幼儿园课程的实践研究
[摘 要]《纲要》明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。要达到这个目的，必须寻找一个易于让孩子可操作、可亲身感受的活动载体。而依据我国现代儿童教育家陈鹤琴倡导的“大自然，大社会，都是活教材”的课程论思想，我们客观分析我园的地理位置，挖掘幼儿园周边的社会资源，选择确定了“民间手工艺”作为幼儿亲历亲为的切入点。这是因为苏州枫桥镇本身是一个文化古镇，有着丰富的民间手工艺传统，先辈们创造了以石雕、竹编、刺绣最为有名的民间手工艺。这些传统文化的传承从幼儿期就开始，不仅可以培养幼儿对民间手工艺的审美情趣和能力，有助于发展幼儿的艺术兴趣，而且有助于幼儿实际感受家乡文化的丰
富多彩，感受家乡的变化和发展，有助于民族意识和情感的激发。
[关键词] 民间手工艺 课程 实践
陈鹤琴先生主张：课堂应以自然、社会为中心。他说：“大自然、大社会是活教材”。他认为：“这种教学教起来非常生动而深刻，孩子学起来也是非常的兴奋而有趣的。”大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材，这种有价值的活教材在大自然、大社会中有很多，而民间手工艺中也有很多属于大自然、大社会中可以充分利用的教材。
