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浅议语言活动中幼儿创造性思维发展的途径
[摘 要]：认得创造性思维发展的启蒙时期在幼儿阶段，培养幼儿的发散性思维与聚合性思维的统一，能有效发展其创造性思维。根据幼儿的思维发展特点，在语言活动中，适机对幼儿进行启发、引导、激励，对发展幼儿的创造性思维是极为有效的途径。
[关键词]： 语言 发展 创造性思维
儿童的创造力是什么？心理学家把儿童的创造力描述为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式、新的思路或新的产品能力。通俗一点说，就是想出新办法，做出新东西的能力。事实上，每个孩子都有这种能力。3—6岁幼儿正是想象力、创造力发展的黄金时期，他们的思维活跃，可塑性强，想象力丰富，是个体创造力发展最有潜力的时间。伟大的人民教育家陶行知先后十分重视儿童创造力的培养，并在40年代就指出：“我们发现了儿童的创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。”随着新世界的到来，培养幼儿的创造力的重要性终于在教育界达成共识。心理学认为创造力的培养关键是创造性思维的形成。
那么，怎样发展幼儿的创造性思维呢？
语言作为一门富有创新内涵的学科，其听、说、读的要求含有大量思维能力和创造力培养的因素。语言又是思维的工具，是思维过程的凭借物与物质外壳。幼儿的动作、感知觉、想象、判断、推理无一不是依靠语言进行的。因此，我们认为幼儿园语言活动中培养孩子的创造性思维是大有可为的。笔者在语言教学中采取以下几点做法，取得了一定成效。
