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[关键词] 语言环境 教育契机 教学方式 资源利用
提高幼儿语言能力的研究
[摘要]幼儿园语言教育的总目标指出：“提高幼儿语言交往的积极性，发展语言能力。”1967年，冷伯尼提出了著名的语言习得关键期理论，该理论认为：在18个月后青春期前激活有关语言学习的神经机制，才能成功地习得语言，是语言学习的关键期。近年来，兴起的“脑科学”也告诉我们：儿童期是语言学习的关键期。因此，提高语言能力显得尤为重要。在幼儿园中，幼儿能从多种渠道获取有关语言的信息，无数次的听、说、读的机会发生在语言交流的过程中，这些机会成为了幼儿社会互动和认知发展的基础。那怎样去发展和提高幼儿的语言能力呢？本文采用了行动研究法、归纳法、观察法、谈话法等方法，提出了为幼儿提供丰富的生活，创造良好的、宽松自由的语言环境；抓住语言课堂活动的教育契机，有计划地进行培养和训练；运用游戏化的语言教学方式来进行探究，活动中让幼儿感到轻松愉悦，从而使他们敢说、想说，不断提高他们“说”的主观能动性，使他们在不断实践、不断体验中提高语言能力。
