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[关键词] 幼儿数学 数学的生活化、游戏化 数学材料的生活化，多样化 数学知识的渗透性
谈幼儿数学活动的生活化
[摘 要] ：教学知识产生于生活实践，与实际生活联系十分密切。因此，在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，引导幼儿从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使幼儿体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣。本文从“创设生活中的教学情境”、“重视渗透性的数学活动”、“数学材料的选择生活化”三个方面，以理论结合实践进行了比较详细的阐述。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要让幼儿“理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物”。教学知识产生于生活实践，与实际生活联系十分密切。要充分利用幼儿已有生活经验，从生活实际中引出数学问题，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，使学习数学真正成为幼儿生活中的需要。因此，在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，引导幼儿从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使幼儿体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，从而为小学阶段的数学学习打下基础。
